Cette année scolaire, nous avons appris à mieux connaitre les robots. Nous avons commencé par des activités “débranchées”, cela veut dire sans utiliser d’ordinateur, de tablette ou de robot. Un élève se mettait dans un sac poubelle (neuf) et jouait le robot. On lui donnait des instructions pour qu’il arrive à la fin du parcours prévu. On lui disait : avance, recule, tourne à gauche, tourne à droite... Ensuite, un autre enfant jouait le robot, mais cette fois avec les yeux bandés et les oreilles bouchées. Il a fallu trouver une autre façon de lui communiquer nos instructions. (Lili P4)
Cette année, j’ai appris à programmer des robots.
Les autres élèves ont même essayé de me programmer comme un robot... mais ce n’était pas la même chose. (Marion P4) |
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L'aventure continue avec Ruby .... Nous avons découvert le langage binaire (composé de deux chiffres : 0 et 1).
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C'est le langage des robots et des ordinateurs. Pour ces appareils électriques, les 0 et 1 représentent le courant qui passe ou pas. Comme la machine en carton de madame, qui devait transformer notre message secret, était en panne, nous avons trouvé nous-même la clé de décodage et décodé le message. (Camille et Théo P4)
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C'est quoi le code informatique ?
1 jour, 1 question Le code informatique est un langage qui permet à un humain de programmer un logiciel ou un ordinateur. C'est à l'aide du code informatique que l'on conçoit des jeux vidéo, des sites Internet, des applications mobiles ou même des robots...
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Après toutes ces découvertes, madame nous a demandé de dessiner un robot. Quelques élèves ont eu des idées et nos dessins ont été affichés dans la classe d’informatique. Nous avons aussi dessiné leur mode d’emploi. Maintenant, nous pouvons les admirer à chaque fois que nous venons au local d’informatique. (Zackaria P4)
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Cette fois, madame a sorti de son grand sac des robots souris : Colby et Jack.
C'est avec ces robots que nous avons commencé les activités "branchées" et à apprendre le codage. On a tout d'abord pris le temps de découvrir comment ils fonctionnaient. (Zoé P4) |
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Maintenant que nous avons découvert le fonctionnement de Jack et Colby, nous sommes prêts à récolter les diamants pour aider Ruby !
Nous réfléchissons au meilleur trajet possible et nous découvrons qu'il y a plusieurs solutions. Nous préparons aussi les instructions à transmette à notre robot. |
C'est parti pour quelques défis...
Nous avons appris a manipuler Colby et Jack. Pour l'activité, il y avait 16 dalles vertes sur lesquelles Colby et Jack (les robots souris) roulaient. Sur le dos des robots, il y avait plusieurs boutons pour les programmer. (Fanny P4)
Nous avons appris a manipuler Colby et Jack. Pour l'activité, il y avait 16 dalles vertes sur lesquelles Colby et Jack (les robots souris) roulaient. Sur le dos des robots, il y avait plusieurs boutons pour les programmer. (Fanny P4)
Madame a préparé des petites étiquettes pour que l'on puisse écrire notre programme avant de le tester. Cela nous permettait ensuite de corriger nos erreurs plus facilement si le robot n'exécutait pas correctement le parcours. Grâce à ça, j’ai pu programmer les robots souris et aussi le robot Dash, que nous avons découvert après. (Jade P4) |
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Une nouvelle surprise nous attendait dans le grand sac de madame : deux robots Dash pour apprendre à coder avec une tablette. On a programmé sur la tablette en assemblant des blocs, que l’on glisse puis dépose sur la zone de travail. On pouvait alors faire avancer ou reculer Dash, le faire tourner à gauche ou à droite et choisir sa vitesse. Quand le robot allait très vite et vite, il ne s’arrêtait pas précisément à la longueur demandée. Mais, quand il allait très lentement et lentement, il s’arrêtait exactement à la distance programmée. Donc, si on veut que Dash respecte une longueur précise, comme pour tracer un rectangle, il vaut mieux choisir une vitesse plus lente. (Clara P4)
Au début, avec la souris, je ne comprenais trop, mais ensuite avec Dash c'était mieux, même si je n’ai pas beaucoup appris. J'aurais aimé avoir plus de séances pour pouvoir m'exercer. (Séo P4)
Quand on a découvert Dash, on a vu qu'il y avait cinq vitesses différentes et on les a toutes essayées : très lentement, lentement, normale, vite, très vite.
C'était génial ! (Chloé P4) |
En programmant les robots, j’ai appris que nous pouvions jouer ensemble
et je me suis beaucoup amusé. J’ai aimé contrôler le robot Dash et j’ai été impressionné par tous les programmes que l’on pouvait réaliser. (Maxime P4) |
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En juin, on se lance dans le codage en 2D !
Madame Gengoux nous a fait découvrir un nouveau jeu en ligne pour continuer à apprendre à programmer avec des blocs. Ce jeu s'appelle le chevalier de la programmation. (Arnaud et Titouan P4)
Madame Gengoux nous a fait découvrir un nouveau jeu en ligne pour continuer à apprendre à programmer avec des blocs. Ce jeu s'appelle le chevalier de la programmation. (Arnaud et Titouan P4)
On doit protéger la princesse, en avançant dans les niveaux. On y rencontre des trolls et un tas de défis où on doit choisir différents blocs pour avancer, tourner à gauche, à droite, sauter, donner des coups d’épée...
Il faut vraiment bien réfléchir ! (François et Maxence P4) Au début, c'était un peu difficile, mais après j'ai compris. Il y a plusieurs niveaux et on découvre de nouveaux blocs en avançant. (Arnaud P4)
Programmer, c'est vraiment cool ! (Noa P4)
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Fin juin, afin de partager tous nos découvertes et nos aventures avec nos familles, nos amis et tous ceux qui nous lisent, chaque élève a sélectionné le moment qu'il souhaitait expliquer et a rédigé directement sur Word Online.
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